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Abstract

Quand s’imposent au globe l’inéluctable socialisation par la scolarisation, l’ouverture et l’enculturation, s’imposent localement, au sein même d’une nation encline aux libertés d’expression, l’urgence d’une véritable cohabitation où émerge la difficulté de parler un langage sincère et poétique, la poésie étant d’abord conçue comme la consubstantielle capacité de l’homme (reflet du Créateur) à communiquer avec beauté, c’est-dire, non pas forcément au travers des métaphores, mais avec bienveillance et hauteur d’esprit. Dans un tel contexte, l’enseignement de la Poésie et de la Rhétorique à l’ENS de Yaoundé peut-elle être questionnée, justifiée ou banalisée à l’ère des « compétences » ? La Rhétorique, par-delà ses théorisations anciennes, peut, dans sa pratique actuelle, édulcorer maints errements en cours dans nos villages et cités, au cœur de nos familles professionnelles et biologiques, voire aux méandres des réseaux sociaux où, quotidiennement, ont droit de cité plusieurs maux qui mettent en péril la cohésion interindividuelle et interethnique. Nous posons également que la Poésie, en tant que genre littéraire sur lequel s’appuient fondamentalement nos leçons, n’est pas un ramassis de textes destinés tout simplement à l’éveil des consciences, écrits pour plaire ou faire contempler un impossible paradis sur une terre qui s’attèle à perdre ses repères, sa solidarité légendaire, ses acquis interculturels et démocratiques. L’implémentation des stratégies que mobilise l’enseignement/apprentissage de la Poésie et de la Rhétorique serait bien inutile s’il ne contribuait pas à former des êtres aptes à résoudre des problèmes réels posés par une patrie en mal de vivre-ensemble. Enseigner les langues étrangères en temps de crise et à l’ère des APC nous incline donc à revisiter nos vieilles pratiques afin d’en dégager l’éventuelle pertinence et les visibles limites, non sans explorer les nouvelles avenues didactiques que trace, à force de tâtonnements, cet auto-questionnement suscité par la hiérarchie.

Keywords

Poésie Rhétorique APC vivre-ensemble lecture littéraire écriture littéraire

Article Details

How to Cite
Guy Merlin Nana Tadoun. (2019). Vers la construction d’un vivre-ensemble harmonieux en « langues étrangères » : l’apprentissage/enseignement de la Poésie et de la Rhétorique comme vecteur de développement. Syllabus, 8(3). Retrieved from http://www.ens.cm/syllabus/index.php/SYLABUS/article/view/45

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